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Nouveau rapport - Garantir l'éducation des enfants handicapés avant, pendant et après une crise

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Insertion | Plaidoyer | Burkina Faso | International | Madagascar | Palestine | PUBLIÉ LE 4 décembre 2023
Une petite fille faisant ses devoirs dans une école soutenue par HI. Projet d'éducation inclusive dans la région d'Atsinanana, Madagascar.

Une petite fille faisant ses devoirs dans une école soutenue par HI. Projet d'éducation inclusive dans la région d'Atsinanana, Madagascar. | © L. Bluman / HI

À l'occasion de la Journée internationale des personnes handicapées, HI publie le rapport « Inclure en toutes circonstances : Une éducation sans interruption pour les enfants handicapés avant, pendant et après une crise ».

Le monde dans lequel nous vivons est de plus en plus marqué par des chocs multiples et simultanés, des crises récurrentes et prolongées et l'impact du changement climatique.

Dans le monde, quelque 72 millions d'enfants ne sont pas scolarisés en raison de situations d'urgence et de crises prolongées. Parmi eux, au moins 17 % sont des enfants handicapés.

Il est essentiel d'assurer la continuité de l'éducation, en particulier pour les enfants et les jeunes handicapés qui sont plus susceptibles de ne pas accéder à l'éducation (et à d'autres services) lorsque le système entre en mode "urgence" ou passe d'une situation de crise à une situation d'après-crise.

Ce rapport « Inclure en toutes circonstances : Une éducation sans interruption pour les enfants handicapés avant, pendant et après une crise » montre comment les systèmes éducatifs doivent devenir plus inclusifs pour les enfants et les jeunes handicapés et, en même temps, plus résilients pour faire face aux crises et assurer l'éducation dans tous les contextes et toutes les circonstances.

Les enfants et les jeunes handicapés sont confrontés à des obstacles considérables pour accéder à l'éducation et s'y épanouir. Ces obstacles sont exacerbés en temps de crise et lorsque de multiples facteurs de discrimination (tels que le genre et le handicap) se croisent. En effet, dans les foyers touchés par une crise, les besoins éducatifs des enfants handicapés sont souvent encore moins prioritaires, en particulier pour les filles.

Le rapport s'appuie sur :

  • les témoignages de trois enfants handicapés dont l'éducation a été affectée par différentes crises ;
  • des études de cas sur les projets d'éducation inclusive de HI ; et
  • des arguments de plaidoyer, basés sur plus de 20 entretiens avec des informateurs clés.

Les recommandations du rapport visent à guider la planification stratégique des bailleurs de fonds du développement et de l'aide humanitaire, des gouvernements des pays à revenu faible et intermédiaire et des organisations de la société civile. Nous les exhortons à faire de l'éducation inclusive une composante essentielle de réponses coordonnées et cohérentes.

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