HI favorise l’accès à l’école pour les enfants handicapés depuis 2004 et développe des projets dans 28 pays en Amérique Latine, en Afrique de l’Ouest, Centrale, du Nord et de l’Est, au Moyen-Orient et en Asie.
28
pays d'intervention en 2024
72 HEURES
notre temps de réponse
opérationnelle
284 556
bénéficiaires en 2024
L’éducation inclusive, un espoir pour les enfants handicapés
Les enfants handicapés ont dix fois moins de chance que les autres de fréquenter les bancs de l’école. Cette exclusion du système éducatif réduit les possibilités d’accéder à un apprentissage des compétences nécessaires pour développer leur potentiel et participer à la vie de leur communauté. Ils se trouvent ainsi privés de leurs droits civiques, politiques et économiques. Une éducation inclusive réussie représente un réel espoir d’avenir pour beaucoup d’enfants. Elle joue aussi un rôle essentiel au niveau sociétal puisqu’elle permet de faire reculer la stigmatisation dont font l'objet les personnes handicapées.
Notre travail pour favoriser la scolarisation des enfants handicapés comporte plusieurs actions :
- Sensibiliser la communauté au droit à une éducation inclusive pour tous et toutes et renforcer le rôle des familles dans l'éducation de leurs enfants grâce à un soutien et une assistance directs ;
- Améliorer les pratiques pédagogiques des enseignants à travers de la formation et du coaching ;
- Identifier les enfants non scolarisés ou scolarisés ayant des besoins éducatifs particuliers et/ou des handicaps, et les orienter vers les services appropriés (réadaptation, santé, protection, etc.) ;
- Soutenir les organisations de personnes handicapées à défendre le droit à l’éducation inclusive pour tous les enfants handicapés ;
- Accompagner les décideurs dans la volonté de développer des politiques d'éducation inclusive.
Des pratiques innovantes pour augmenter l’impact des actions inclusives
Nous utilisons des méthodes de travail et des technologies innovantes à la fois pour soutenir le travail au niveau des systèmes (par exemple à travers des études à distance et des actions de renforcement des systèmes) mais aussi au niveau de l’enfant.
Cela peut impliquer l’utilisation d’un dispositif permettant à un enfant ayant des difficultés de communication de s’exprimer grâce à un écran tactile, ou le recours à un lecteur d’écran avec synthèse vocale pour un enfant aveugle. Des innovations telles que le recours à des enseignants itinérants sont également en cours de développement afin de soutenir les enfants handicapés ayant des besoins éducatifs particuliers dans leur accès aux écoles locales.
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Au Rwanda, Gilbert, 12 ans, présente un handicap physique après avoir contracté la poliomyélite. Identifié comme non-scolarisé, il a été orienté vers l’École Sainte-Agnès (Rutsiro) à l’âge de 11 ans, et un fauteuil roulant adapté lui a été fourni. Un travail a été fait avec sa famille, sa communauté, ses camarades et professeurs pour cesser la stigmatisation liée à son handicap, rendre son école accessible (rampes, toilettes, salles de classe, bureaux et chemins adaptés), développer un système d’assistance par les pairs et former les professeurs à des techniques pour l’apprentissage des enfants tardivement scolarisés. Élève dynamique, il adore venir aux premiers rangs de la salle de classe pour partager ce qu’il sait !
Pour tout renseignement concernant nos projets et notre approche de l'éducation inclusive
Julia MC GEOWN
Spécialiste Education Inclusive
Photos : © R. Binard / HI - © J. Mc Geown / HI
